本书共八章，从整体板块来说，可以分为学生评价和教师评价两个部分，以学生评价为主。具体而言，全书大体可以分为五个部分。（1）理论研讨（第一章）。主要探讨课堂教学评价的相关概念、涉及的理论，解决什么是课堂教学评价、为什么要进行评价和评价什么内容的问题。（2）学业成就的评价（第二、三章）。主要探讨如何对学生的学业进行评价，其中包括大家比较熟悉的传统的纸笔评价方法，也包括现代评价中强调的替代性评价方法。（3）其他重要教学目标的评价（第四、五、六章）。从现代教学理念中选取了主要的课堂教学目标进行评价，其中有学生的思维能力、学业自我的评价，也有新课改所强调的情感、态度和价值观的评价。（4）评价结果的解释和报告（第七章）。本书作为课堂教学评价的专著，强调的是评价方法的选择与应用，主要涉及评价信息的收集，这部分则告诉读者如何对收集来的资料进行分析、解释，并向关心评价结果的人们报告其含义。（5）教师评价。这部分主要从教学过程的角度，对教师的课堂教学评价进行了分析。

余林，笔名双木，西安人，1932年9月出生，1949年参加西北青年文工团，翌年进中国青年艺术剧院进修。抗美援朝战争期间，参加团中央和铁道部组织的青年文化列车，沿鸭绿江沿岸为战地服务，之后留中国青年艺术剧院工作，直到该院合并改制为国家话剧院，历时50年。 长期从事戏剧文学工作，曾任青年艺术剧院艺术室主任，编著《结婚的舞台艺术》、《燕鸣集》、《陈薪伊的舞台艺术》(合作)以及《人口文化十年礼赞》，现为中国人口变化促进会副会长、中国话剧艺术研究会常务理事。新时期以来，在报刊上发表过艺术评论逾百万字。

前言
第一章　课堂教学评价概论
　第一节　课堂教学评价的基本问题
　第二节　有关教育目标的基本理论
　第三节　课堂教学评价的过程与方法
第二章　学业成就的传统评价
　第一节　概述
　第二节　客观式测验
　第三节　复杂成就的传统评价
第三章　学业成就的替代性评价
　第一节　概述
　第二节　表现性评价
　第三节　成长记录袋评价
　第四节　其他替代性的评价工具
第四章　思维能力的评价
　第一节　概述
　第二节　问题解决能力的评价
　第三节　创造性思维的评价
第五章　情感、态度、价值观的评价
　第一节　概述
　第二节　情感目标及其评价
　第三节　态度目标及其评价
　第四节　价值观目标及其评价
第六章　学业自我评价
　第一节　概述
　第二节　学业自我评价方法（上）——自我报告法
　第三节　学业自我评价方法（下）——其他方法
第七章　课堂教学评价结果的解释和报告
　第一节　概述
　第二节　课堂教学评价结果的解释
　第三节　课堂教学评价结果的报告
第八章　课堂教学评价
　第一节　概述
　第二节　课堂教学评价的基本方法
　第三节　发展性的课堂教学评价
主要参考文献