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本书从专业学习共同体的起因、特点、所面临的挑战、对策、经验、成就等方面进行了论述，有丰富的第一手材料，包括大量的图表、案例，具有较强的指导意义，对我国的教育改革具有很好的借鉴作用。

雪莉·霍德（Shirley M.Hord）是得克萨斯州奥斯汀市西南教育发展实验室的荣誉学者，她不仅负责责任该中心的日常活动，而且还负责三个项目的长期规划，这些主要涉及一系列有助于学校成功的项目。所有这些都致力于教育的发展和学生学业的成功。她继续为变革系统中的领导和以关注为基础的采纳模式提供监督和支持，并且对学校领导力的培育和学校的变革给予帮助。目前，她的兴趣点在于在学校和社区中建立和实施学习型共同体。
霍德在得州奥斯汀大学取得了教育管理学博士学位，目前已经出版了一系列的著作，其中包括《学校中的变革：实施模式、原则以及进程初探》。

第一章 引言 发起组建专业学习共同体工作 下一步：创建新的专业学习共同体 持续的挑战第二章 专业学习共同体概述 专业学习共同体的起因 专业学习共同体的特点 专业学习共同体的成就第三章 对五所PLC学校的调查研究 数据收集 数据分析第四章 作为持续学习者的校长和教师 校长在PLC中的重要作用 校长采取的提高教师持续学习能力的策略 教师对校长榜样作用的反应 总结第五章 建议信任与共同承担责任的关系 信任的重要性 五位校长和教师之间有关信任的经验和教训 信任和共同承担责任的证据 总结第六章 创造和维持一个专业学习共同体：校长领导的行动和理念 发展集体的价值和理念 支持性的分享决策 促进持续学习 鼓励合作 提供支持 这对于学校改进有什么意义第七章 培养合作者：将研究和实践联系起来 识别合作者和他们的职责 合作者的准备工作 从“伟大的想法”获得的经验 结论第八章 集体领导与共同学习是北地小学的一种生活方式 北地小学 福克斯戴尔中学 用专业学习共同体模型阐述学校行为 结论第九章 变革日志：学校变革的平行观点第十章 一位校长的故事——建立一个善于探究的共同体第十一章 反击旧习俗：对一所困难学校的重塑第十二章 学监对建议专业学习共同体的影响：一个学校改变的故事第十三章 在传统学校中建立教师领导制度后记作者简介参考文献