“修炼”是一个佛家、道家、儒家修身养性的专用词，而清大燕园教育研究院研究员陈德中的在这本书中却给它赋予更深远的意义——自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。本书“第五项修炼”在创建学习型组织中，运用讲故事的方法，把深奥的理论与生动的故事结合在一起，能使学习者在浅显的道理中领悟到理论的深奥，达到融会贯通、举一反三的效果。

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本书作为一本以“把握时代精神，建立科学的世界观、人生观和认识论 ”为基础的书，它在创建学习型组织中，运用讲故事的方法，把深奥的理论与生动的故事结合在一起，使学习者在浅显的道理中领悟到理论的深奥。它不仅是最前沿的理论性管理学著作之一，而且是通过组织学习，使组织与个人共同成长，达到共生共荣、持续创新的方法论。他把这些故事分成了六个部分：即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考、持续创新。在每个部分之前都有一个启发性的基本理念，但是为了不给读者造成“自我限制”的镜框，故事的后面没有加任何启示，因为每个人对事物的认识和理解都不一样。

肖伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”一个人学习，与两个人、三个人、几个人一起学习，效果是不一样的，后者能产生“集合效应” ，达到“能量聚增”。 在创建学习型组织中，运用讲故事的方法，把深奥的理论与生动的故事结合在一起，能使学习者在浅显的道理中领悟到理论的深奥，达到融会贯通、举一反三的效果。 通过编写《第五项修炼开放性思维经典故事》，使我进一步加深了对学习型组织理论的理解。我认为“第五项修炼”不仅是最前沿的管理理论之一，而且是一部东方古老哲学思想与西方先进管理理论相融合的人生教科书；又是企业通过组织学习，使组织与个人共同成长，达到共生共荣、持续创新的方法论。我把这些故事分成了六个部分：即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考、持续创新。为了不给大家造成“自我设限”的镜框，故事的后面没有加任何启示，因为每个人对事物的认识和理解都不一样。彼得·圣吉说：“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。事实上你我心底都深深地渴望这种真正的学习。” 愿我们在创建学习型组织这个大家庭中，通过个人学习、团体学习、组织学习、相互学习、终身学习，达到心灵的交融、转换、提高，在工作中活出生命的意义 编著者 2005年2月18日