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    这本书，陆陆续续写了近8年的时间，正好与我孩子的年龄是一样的。一方面是我关于家庭教育特别是“父性教育”理性思考的成果；另一方面，也是我从孩子一降生就开始对他进行观察和研究的结晶。所以，首先要感谢我的孩子，是他的出生和成长，成就了这本书的问世。现在，当书即将出版的时候，就我的心情而言，确实类似等待接生的感觉。书中的几乎所有重要观点，我都与妻子有过深入的交流和讨论。她是这些观点最早的赏识者和最坚定的支持者。书中“家教花絮”所彩用的《妈妈手记》，基本上都是由她在日常生活中一点一滴撷取、记录而成的。实际上，就孩子的成长而言，她在时间上和精力上付出的远比我多。很多时候，我只是一个旁观的思考者。对于这一点，我绝不敢贪天之工以为己功。所以，对于本书的出版，我要深深地感谢我的妻子。

    陈建翔，1991年毕业于北京师范大学教育系，获教育学博士学位。曾任中央教育科学研究所理论研究室副主任，现为北京师范大学教科所副所长，社区与家庭教育研究室主任，家庭教育专业研究生导师，英国剑桥大学教育哲学学会会员。陈建翔博士长期从事教育基本理论和家庭教育理论的研究，曾参与制定《中华人民共和国教育法》、《家庭教育指导纲要》，做过中国教育电视台“家庭教育”栏目策划，参与了《学习的革命》一书的策划与推广工作。其主要著述有：《家庭新主张》、《新教育：为学习服务》、《教育哲学对话》、《学习化中国》等。在这些著述中，他所提出的一系列家教新主张，如“观念决定命运”、“父母是孩子的同龄人”、“天才是一种状态”以及“所有的老师和家长都应该成为学生，所有的学生都应该成为自己的老师”等，都成为广为传说、引领潮流的理念。多年在《父母必读》杂志开设“给年轻家长的100条建议”专栏，受到广大家长朋友的欢迎，并就家庭教育的话题在各种场合与互联网上接受过几千位家长的咨询求助。从新世纪开始，倡导“父性教育”，开办“父性教育”讲座，创设“第三成长空间”，采用“快捷学程”和“灵性教育法”，为在家庭和学校都得不到有效帮助的孩子提供特殊的学习训练与成长指导。

发掘内在的教育财富 第一个教育器官：大脑 第二个教育器官：脸 第三个教育器官：眼睛 第四个教育器官：嘴 第五个教育器官：耳朵