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本书作者以教师课堂教学行为为研究重点，运用心理学、教学论、管理学等学科的研究成果，借鉴临床诊断的方法，分析、记录了教师的课堂教学行为，并提出了教师课堂教学与课堂管理的理论与方法，对于提高中小学教师的课堂教学效果颇有指导意义。

柳夕浪，1959年生。江苏人。现任江苏省海安县教育局副局长，兼任中国教育学会教育实验研究会副秘书长、教学论专业委员会委员、江苏省基础教育课程改革专家指导小组成员、南通师范学院教授。主持教育部“九五”青年专项和“十五”重点项目研究。先后在《教育研究》 《教育研究与实验》《中国教育报》等报刊上发表学术论文八十多篇，发表教育随笔和经验总结三十多篇。参与多部学术著作和教材的编写。主要著作有：《课堂教学临床指导》、《为了共生的理想》、《教师从事教育研究例谈》、《中学生人际交往指导》（主编）、《教育实验方法》（合著）、《教育研究的本质与规范》（合著）等。

一、课堂教学行为分析
　1.课堂教学行为层面
　2.教师角色行为分析
　3.教学行为效果分析
二、课堂教学临床指导
　1.教师的“实践之知”与专业引领
　2.临床指导的提出与操作定义
　3.临床指导的周期与操作过程
　4.指导者——教师认识自我的一面镜子
三、教学交往指导
　1.讲授教学
　2.对话教学
　3.小组讨论
　4.活动教学
　5.练习辅导
　6.课堂互动分析
四、课堂管理指导
　1.目标导向
　2.激励与强化
　3.组织构造
　4.程序设定
　5.课堂规则
　6.违纪行为的矫正
　7.班级心理气氛与课堂管理
五、临床指导与教学效率
　1.临床指导与教学效率的追求
　2.临床指导与教学效率的诊断
　3.临床指导与教学效率的提高
附：临床指导案例一则
主要参考文献