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全书共分三个部分。第一章至第三章为第一部分，主要阐述了心理语言学家和二语习得研究者在元认知理论研究方面的重要研究成果，并分析了该领域研究中的争议与不足。第四章至第七章为第二部分，也是本书的主体部分，翔实报告了作者所进行的四项实证研究的过程与结果。第八、九章为本书的综合讨论部分。第八章总结了本研究中的主要调查结果，并讨论了它们对元认知理论研究与我国大学英语写作教学的重要启示和实践意义。第九章分析了本研究在调查方法方面的贡献与不足，并探讨了今后二语学习与元认知研究中值得重视的问题。
　　本书具有以下主要特点：
　　成功地将元认知理论引语写作研究，为二语写作研究提供了新视角。
　　将多种研究方法有机结合，研究做到由面到点，又由点到面，层层深入。
　　探讨了元认知可陈述性和动态性等重要特征，有助于我们深入了解元认知的特点。
　　创建了二语写作元认知能力的理论模型，对开展同类研究有重要的借鉴意义。

吴红云，中国人民大学外国语学院副教授。1984年获武汉大学文学学士学位；先后在清华大学、新加坡国立教育学院攻读语言学研究生课程；1999-2000年在英国爱丁堡大学做访问学者，获应用语言学硕士学位；2004年获北京外国语大学语言文学博士学位。近年来在《外语教学与研究》、《现代外语》、《外语与外语教学》、《心理发展与教育》、《中国教育报》等刊物上发表学术论文约20篇。曾获霍英东教育基金优秀青年教师奖、北外优秀博士论文奖、《现代外语》最佳论文奖。

第一部分　引言与相关研究
　第一章　引言
　第二章　元认知理论研究
　　2.1　元认知及相关概念的含义
　　2.2　元认知构成要素研究
　　2.3　元认知特点研究
　　2.4　研究中存在的不足
　　2.5　小结
　第三章　元认知理论、二语习得与二语写作研究
　　3.1　元认知策略与认知策略的界定及元认知策略的分类
　　3.2　对Flavell元认知理论框架的验证性研究
　　3.3　元认知在二语习得中的作用
　　3.4　元认知与二语写作　
　　3.5　研究中存在的不足
　　3.6　小结
第二部分　实证研究
　第四章　探索性纵向研究
　　4.1　研究目的
　　4.2　研究对象
　　4.3　二语写作元认知教学主要原则
　　4.4　数据资料收集
　　4.5　作文成绩统计结果与分析
　　4.6　开放式问卷与周记调查资料的归类整理结果与分析
　　4.7　该项研究设计的主要长处与不足
　　4.8　小结
　第五章　对SEL与USEL写作元认知能力的横向研究
　　5.1　研究目的
　　5.2　研究对象
　　5.3　数据资料收集
　　5.4　数据资料整理
　　5.5　结果与讨论
　　5.6　该项研究设计的主要长处与不足
　　5.7　小结
　第六章　写作元认知理论框架的确定——因子分析研究
　　6.1　研究目的
　　6.2　研究对象
　　6.3　调查工具
　　6.4　因子分析
　　6.5　结果与讨论
　　6.6　该项研究设计的主要长处与不足
　　6.7　小结
　第七章　写作元认知对作文成绩的影响——结构方程模型研究
第三部分　综合讨论
　第八章　主要调查结果及其理论与实践意义
　第九章　研究方法的贡献与不足
　参考文献
　附录
　后记