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多元文化的发展是不以人的意志为转移的，多元文化社会中学校德育既必要又困难，并且两者是互动发展的。新加坡学校德育经历了多元文化磨合、碰撞、再生及共存四个阶段的嬗变过程，其学校德育的目标、内容及方法与多元文化国情相适应，促进了多元社会的发展。本书选择了一个独特的视角，从文化学角度研究学校德育，即从文化角度研究学校德育的目标、内容与方法，以新加坡为个案，在剖析多元文化社会学校德育个性与共性以及西方多元文化社会的学校德育模式的基础上，构建了“多元一体”的学校德育模式，其架构包括理论基础、主要原则与具体措施。

王学风，江西大余人，法学博士，华南师范大学政治与行政学院副教授。1998年毕业于华南师范大学教育科学研究所，专业为比较教育，获教育学硕士学位。2004年毕业于中山大学教育学院，专业为马克思主义理论与思想政治教育，获法学博士学位。现研究方向为学校德育与比较道德教育。出版专著，新加坡基础教育》、合著《亚洲“四小龙”学校德育研究》，并在《比较教育研究》、《课程教材教法》、《思想教育研究》等国家权威刊物发表学术论文50余篇。

导论
一 问题的提出
二 研究的意义、思路与框架、方法
第一章 多元文化与学校德育
一 多元文化社会的特点
二 学校德育
三 多元文化与学校德育的互动发展
第二章 新加坡学校德育的嬗变
一 新加坡个案研究的选择
二 “鱼尾狮身”式的多元文化社会
三 新加坡学校德育的发展历程
第三章 新加坡学校德育的特质
一 多元文化视野下新加坡学校德育现状剖析
二 多元文化视野下中新学校德育比较
三 多元文化视野下新加坡学校德育的特质
第四章 多元文化社会中学校德育的个性与共性
一 香港、台湾多元文化社会的学校德育
二 美国多元文化社会的学校德育
三 多元文化社会中学校德育的共性研究
第五章 “多元一体”学校德育模式的构建
一 我国多元文化社会的转型与学校德育难题
二 西方多元文化社会中的学校德育模式评析
三“多元一体”学校德育模式的架构
参考文献
后记