教育人类学教程(冯增俊)--普通高等教育"十五"国家级规划教材

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教育人类学（博尔诺夫）

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    本书定位于大学人类学专业课和公共课使用。特点有三：一是涵盖了国内外人类学研究的最新成果，例如对影视人类学的最新发展情况进行了详细介绍，且介绍者为该领域的体验者，具有较高的信度。二是突破一般教材纯文字静态讲述的传统，以文字、图片、光盘等展示当代人类学概貌，12位著名人类学家的素描，9部出色的人类学纪录片佳作等，使学生真正体认到人类学的博大与丰富。三是行文难易结合，深入浅出：重要概念、术语的解说呈点状分布，既相对独立又前后贯通，便于教师授课时取舍；理论分析概括性强，并配以“实例解读”加深学生认识。

    庄孔韶，人类学博士。美国华盛顿大学人类学系弗里茨博士后研究（1990-1992）。现为中国人民大学教授，博士生导师，人类学研究所所长。 著有《教育人类学》（1989），《银翅——中国的地方社会与文化变迁（1920-1990）》（1996），《时空穿行——中国乡村人类学世纪回访》（合著，2004），主编《人类学通论》（2003）。出版景视人类学作品《端午节》（1992，英文版，华盛顿大学出版社）等。

前言
第一编
第一章 人类学要义
第一节 何为人类学？
第二节 人类学的领域
第三节 认识论与方法论主题
第二章 人类学的理论发展过程
第一节 进化论
第二节 传播与社会、文化
第三节 功能论
第三章 人类学的理论发展过程（续）
第一节 自然、结构与符号
第二节 结构马克思主义与实践理论
第三节 后现代主义与人类学的重构
第四章 人类体质的属性
第一节 什么是体质人类学？
第二节 生命起源与人类进化
第三节 人体差异与人类文化
第五章 考古与博物
第一节 考古学、考古史和考古人类学
第二节 博物的研究
第六章 田野研究的特征
第七章 田野调查方法
第八章 沟通的意义
第九章 游猎、游耕与游牧
第十章 乡村与城市
第十一章 婚姻、家庭与亲属制度
第十二章 濡化、社会化与涵化
第十三章 族性与社会分层
第十四章 政治组织与社会控制
第十五章 宗教与仪式
第十六章 文化层示
第十七章 人类学的应用
第二编 影视作品
第一部 《酋长的第五们新娘》
第二部 《我妻我女》
第三部 《仲巴 昂仁》
第四部 《长江沿岸田野纪行》
第五部 《兰屿观点》
第六部 《肜第5个手指演奏萨朗长笛：来自西苏门答腊岛派酷布哈的抒情歌曲》
第七部 《虎日》
重要术语小词典