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国家教育部颁布的《全日制义务教育课程标准（试验稿）》提出了全新的课程理念、课程目标，为新课程改革指明了方向。然而，在改革中遇到的诸多问题，如怎样帮助学生在掌握基础知识、形成基本能力的前提下，进而培养创新精神、合作意识和开放的视野等等，还需要广大教育同仁共同探索和解决。本书就是众多一线试验区老师的有益尝试和探索。
就全书体例来说，每一单元前都有一个重点难点提示，可以起到提纲挈领的作用，方便学生明确“主攻”方向。每一课的知识点精析与应用，包括下面几个板块，每个板块所起的作用当然也各不相同：
一、探究目标。通过编写者对教材的分析，指出应掌握的知识与技能；有针对性的介绍一些行之有效的学习方法，并点明情感态度与价值观。
三、探究指导。将每一课的基础知识进行简练的概括，有助于学生系统地掌握，同时在潜移默化之中培养学生归纳概括的能力。
三、聊天室。将与本课相关的历史知识通过聊天话题的形式介绍给学生，将他们的目光从书中带到书外，形成开放的视野，培养自己探索知识的兴趣和能力。
四、名题赏析。精心挑选近年来各地出现的好题提供给同学们，并进行深度的评析，以便快速提高学生分析问题和解决问题的能力。
全书最后的课程习题答案，针对课后习题进行解答，在给学生提供参考答案的同时，重点是要启发学生的思维。
每一课的快乐套餐，都是编写者准确把握教材，精心设计，在试题的设计上，变知识立意为能力立意，适当增加应用型和能力型试题，力求使学生的实践能力和创新精神在训练中得到强化，体现了训练的基础性与学习的开放性并举、并重的原则。

第一单元 中华文明的起源
第1课 祖国境内的远古居民
第2课 原始的农耕生活
第3课 华夏之祖
单元测试（一）
第二单元 国家的产生和社会的变革
第4课 夏、商、西周的兴亡
第5课 灿烂青铜文明
第6课 春秋战国的纷争
第7课 大变革的时代
第8课 中华文化的勃兴（一）
第9课 中华文化的勃兴（二）
单元测试（二）
期中测试卷（A卷）
期中测试卷（B卷）
第三单元 统一国家的建立
第10课 “秦王扫六合”
第11课 “伐无道，诛暴秦”
第12课 大一统的汉朝
第13课 两汉经济的发展
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
第15课 汉通西域和丝绸之路
第16课 昌盛的秦汉文化（一）
第17课 昌盛的秦汉文化（二）
单元测试（三）
第四单元 政权分立与民族融合
第18课 三国鼎立
第19课 江南地区的开发
第20课 北方民族大融合
第21课 承上启下的魏晋南北朝文化（一）
第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）
单元测试（四）
期末测试卷（A卷）
期末测试卷（B卷）
参考答案
课后习题答案