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暂无浏览历史把学习带进生活--瑞吉欧学前教育方法/当代学前教育译丛
出 版 社:
华东师范大学出版社
- 出版时间:2006-10-1
- ISBN:756174806X
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内容简介
从这些记录中我们发现,孩子们在为别人制作礼物,同时从他们所喜欢
的人(包括朋友、同学或家人)那里收到礼物时,会感到非常的激动和快乐。
在回顾了其他一些观察记录后,我们发现,一年下来,到这个时候大多数孩
子都已经会独立使用这个信息中心,他们会爱护那里的东西,给朋友、老师
和爸爸妈妈做礼物。一些孩子喜欢做拼贴画,一些喜欢画画,还有一些孩子
喜欢写自己创造的一些东西或者写字母,尤其喜欢写自己的名字。萨利还发
现有些孩子会从左往右乱写一些东西。
萨利的记录继续着:“最近在信息中心和迷你艺术工作室里,克里斯蒂
发现有些孩子总是喜欢给自己画画,比如诺哈(noha)、萨拉(Sarah)、布鲁
斯特(Brewster)和洛根。也许我们可以让所有的孩子给自己画自画像,我们
一直等待着有合适的时机让他们这样做。”
我很赞同萨利,说:“我们每个人可以观察三分之一的孩子,然后共同
分享我们的笔记,就像我们分享这个共同的笔记本一样。每个小组六个孩子
,每次让两个孩子去艺术工作室,我们开始可以像在信息中心那样扮演观察
者的角色。我们可以重点注意他们之间的交谈和互动,你觉得怎么样?”
萨利又对我的想法做了一些补充,她说:“这可以作为我们这个观察笔
记的扩展活动,事先进行一些特别的、有目的的组织。也许每个小组可以有
两次活动,通过第一次记录的交流和总结,在第二次活动的时候,可以改变
部分场景和问题。”
八点零五分,克里斯蒂到了,我们三个人又花了十五分钟继续讨论这个
问题的其他可能的方案。
今天早晨,我、萨利和克里斯蒂所做的工作正是我们作为教师的工作中
心所在。通过我们一段时间的辛苦努力,我们创造了一种共同的载体,让我
们可以通过对话的方式,更好地倾听教室里每个孩子的心声。这就是观察记
录本——一本我们共同拥有、不断添加新内容的本子。通过这个本子,我们
可以认识孩子,认识周围的环境,可以互相学习。这种方法看似简单,里面
却蕴涵着强大的力量。一起做记录,就意味着我们成为这个整体的一个具体
的部分:我们需要认真做自己的记录并且阅读别人的记录;我们的工作进程
是连续的;我们是作为一个团队在关注孩子多方面的发展。有了这个笔记本
以后,我们就成了一个研究团队,并以团队的资格有组织、有计划地观察孩
子们的特定的行为方式,观察他们在这个地方与别人进行的联系的方式——
使用铅笔、钢笔以及那些漂亮的拼贴画材料,还有他们渴望交流的想法。
正像我的朋友也 …… [看更多书摘]
的人(包括朋友、同学或家人)那里收到礼物时,会感到非常的激动和快乐。
在回顾了其他一些观察记录后,我们发现,一年下来,到这个时候大多数孩
子都已经会独立使用这个信息中心,他们会爱护那里的东西,给朋友、老师
和爸爸妈妈做礼物。一些孩子喜欢做拼贴画,一些喜欢画画,还有一些孩子
喜欢写自己创造的一些东西或者写字母,尤其喜欢写自己的名字。萨利还发
现有些孩子会从左往右乱写一些东西。
萨利的记录继续着:“最近在信息中心和迷你艺术工作室里,克里斯蒂
发现有些孩子总是喜欢给自己画画,比如诺哈(noha)、萨拉(Sarah)、布鲁
斯特(Brewster)和洛根。也许我们可以让所有的孩子给自己画自画像,我们
一直等待着有合适的时机让他们这样做。”
我很赞同萨利,说:“我们每个人可以观察三分之一的孩子,然后共同
分享我们的笔记,就像我们分享这个共同的笔记本一样。每个小组六个孩子
,每次让两个孩子去艺术工作室,我们开始可以像在信息中心那样扮演观察
者的角色。我们可以重点注意他们之间的交谈和互动,你觉得怎么样?”
萨利又对我的想法做了一些补充,她说:“这可以作为我们这个观察笔
记的扩展活动,事先进行一些特别的、有目的的组织。也许每个小组可以有
两次活动,通过第一次记录的交流和总结,在第二次活动的时候,可以改变
部分场景和问题。”
八点零五分,克里斯蒂到了,我们三个人又花了十五分钟继续讨论这个
问题的其他可能的方案。
今天早晨,我、萨利和克里斯蒂所做的工作正是我们作为教师的工作中
心所在。通过我们一段时间的辛苦努力,我们创造了一种共同的载体,让我
们可以通过对话的方式,更好地倾听教室里每个孩子的心声。这就是观察记
录本——一本我们共同拥有、不断添加新内容的本子。通过这个本子,我们
可以认识孩子,认识周围的环境,可以互相学习。这种方法看似简单,里面
却蕴涵着强大的力量。一起做记录,就意味着我们成为这个整体的一个具体
的部分:我们需要认真做自己的记录并且阅读别人的记录;我们的工作进程
是连续的;我们是作为一个团队在关注孩子多方面的发展。有了这个笔记本
以后,我们就成了一个研究团队,并以团队的资格有组织、有计划地观察孩
子们的特定的行为方式,观察他们在这个地方与别人进行的联系的方式——
使用铅笔、钢笔以及那些漂亮的拼贴画材料,还有他们渴望交流的想法。
正像我的朋友也 …… [看更多书摘]
作者介绍
路易丝·博伊德·卡德威尔是美国密苏里州圣·路易斯市人。是圣·路易斯一瑞吉欧合作组织的艺术工作室教师和研究人员,她同时在三所学校工作:学院学校、圣·米歇尔学校和克莱顿学校的家庭中心。她曾在意大利瑞吉欧市的学前教育学校进行过为期一年的实习,在那里,她向瑞吉欧教育工作者学习瑞吉欧方法。从意大利回国后,她和意大利以及美国的教育工作者合作,继续探索在美国学校中生活和学习的新方法。路易丝于1996年在联合学院(the Union Institute)获得博士学位。作为教师和研究人员,她的主要研究兴趣是如何通过艺术、口头表达以及书面语言促进儿童的发展,特别是儿童如何在自然世界中找到自己的位置。
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