消失的图像
当人们从小的时候就听到：
那是我们的笨蛋……
他是个饭桶……
你是我们家里的小丑……
你有两只左手……
你从没做过什么有用的事……
那么这种印象就会像沥青一样黏在儿童逐渐形成的自我形象上。这样的
“形象内化”将有意无意地伴随到他们成年，同样类似的还有听起来舒服一
些的那样：
她看上去就像个公主……
你就是我们的王子……
嗯，你是个好心肠的家伙……
人们总是可以信任你……
你简直是个祖父……
这样的话语也会被孩子记忆犹新。谁在内心又不会接受这种形象内化、
简要介绍、偏见和被判断的东西呢，因为这些任务都是义务。
将自己从这种强加的个人印象中摆脱出来是很费力的，而孩子通常缺乏
这种力量。这需要有负面形象生活的力量和积极的能力。当事实与正面形象
不符或突然发生冲突时也是需要耗费力气的。例如，当人们在学校里发现自
己不是最好的，发现另一些孩子也不像多年以来一直相信的那样能认出公主
来。从这些话语中流露出固有的这些形象，很难察觉儿童的好与坏的个性特
点。而且那些尚未透露出来的信息也给孩子打上深深的烙印：
他有些特别……
他有朝一日会从祖父那里接手公司……
这肯定会任意摆布每一个人的……
在这些期望值的背后经常隐藏着那些父母自身尚未实现的生活愿望，父
母将其寄托在孩子身上，但这并不是孩子自己想象的。于是，孩子最终将生
活在父母的，而不是自己构想的世界里，不能按自己对世界的愿望去生活。
虽然孩子知道他的义务，而且知道这并不代表什么，但是这些预设任务
却阻碍了他们去发现和寻找自我。
这些偏见深深地影响着孩子的一生，特别明显的是孩子学龄前的这段魅
力时光。这时，孩子最难从他周围的环境中分辨出这些偏见来。人们能给孩
子造成最坏的结果就是不再信任他能够走完自己的路。P36-37

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