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联合国教科文组织在“国际21世纪教育委员会”报告《学习——内在的财富》中提出教育四大支柱的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，希望孩子们充分发挥自己的潜能，成为21世纪的主人。 学会做人 （Learning to be）从整体意义上超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。从这个意义上来说，学会做人与我国教育方针强调的“在德、智、体诸方面都得到生动、活泼、主动的发展”相吻合。这正是我们所追求的教育目标和终身学习的最终目标。 读了由赵然等编著断《学会做人——中学生心理诊所》一书，我感到由衷的高兴，书中浸透着心理学工作者的智慧，反映了发展。心理学和教育实践的结合。作者们有不同的专业背景和教育实践经验，并带来了多样化的教育视角，他们对中学生“学会做人”的内涵有深切共识，对终身学习有深刻信念，有活跃的思辨能力和生动的文笔。他们从理论和实践的结合上，针对中学生如何做人，如何使其身心健康地茁壮成长进行了深入地阐述，既有充满哲理的思想火花，又有生动的实例分析，这必将给广大青少年读者以启迪和鼓励，成为推动青少年进步的无形的力量。

第一章 中学生学习心理问题调适
第一节 学习动机问题及其应对
第二节 学习压力问题及其应对
第三节 严重考试焦虑及其应对
第四节 学习厌倦问题及其应对
第五节 学习策略问题及其应对
第二章 中学生人际交往问题调适
第一节 中学生的同伴交往
第二节 中学生的异性交往
第三节 中学生的师生交往
第四节 中学生的亲手交往
第三章 中学生情绪情感问题调适
第四章 中学生自我发展问题调适
第五章 青春期的身心问题和行为问题
第六章 健康的行为与生活方式
后记 【媒体评论】