作文应该怎样教？这是一个困扰我语文教育界多年的老话题了。
　　日前召开的“手把手作文研讨会”上，作者和几位长期从事作文教学研究的同道聚在一起。又一次谈起了作文教学的诸多难题。大家认为。造成作文难、教作文难的根本原因就在于多年来为了应试而形成的急功近利的作文教学思想。已严重扭曲了作文的本来面目。我们的作文教学日益忽略与学生的情感沟通。一心扑在对应试技巧的机械强化上，使本应鲜活的作文指导陷入了模式化的窠臼。我们看到的一些作文中充斥着矫情、模式化的表述和成人化的语言，却感觉不到学生自我的存在。
　　“手把手作文”的核心理念是“作者想、作者写、作者读”。“作者想”是指从学生的现实需求出发。首先激活他们的表达欲望，只有自己想写了。才有可能写好。“作者写”则是指在习作过程中要体现学生自我的核心地位。是学生自己写自己。而不是揣摩着老师或家长的想法写他人眼中的世界。只有“作者”主导了“写”，才有可能说真话、表真情，而不说假话、空话、大话。“作者读”实际上不只是指“读”一种形式。也包括习作完成后的修改、交流、分享等行为，其目的在于让学生通过对成果的品味实现“快乐作文”。
　　从中小学生的学习特点来看。他们的模仿能力比较强。我们以往的作文指导往往重视对范文的选评赏析，注重对结果的模仿。忽略了对写作的准备和写作过程的指导。实际上。学生更需要一种对过程的学习感悟。，注重过程正是“手把手作文”的一大特点。这需要对全程细节的持续关注。需要对教学效果进行第一时间的跟踪反馈，更需要老师手把手地去教学生作文。
　　写作是门学问。中小学只是启蒙阶段，根据学生的实际接受能力和新课标的要求，这个品牌展现给学生的只是一些基础性的东西，属于起步状态下的作文教与学——所以该品牌强调“手把手”。教作文有许多方面也是“只可意会。不可言传”，也应该像中医、武术、戏剧这些中华民族的国粹一样手把手地去教。特别是在起步阶段。
　　“手把手”地教作文作为对新课标理念的大胆实践，一定会让越来越多的老师认为：这样做具有很强的操作性和实效性。

第一单元　五彩缤纷的课余生活
　题目与要求
　名师直播室
　思路碰碰碰
　范文浏览器
　学骑自行车
　 打针真紧张
　 蚂蚱的秘密
　 我喜欢捏橡皮泥
　 烤鱼
　 我爱上了英语
　轻松写作间
　词句充值卡
　快乐知识窗
第二单元　秋天的图画
　题目与要求
　名师直播室
　思路碰碰碰
　范文浏览器
　　秋天来了
　　秋天的树叶
　　秋天来了
　　美丽的秋天
　　秋天的景色
　　秋天的公园
　轻松写作问
　词句充值卡
　快乐知识窗
第三单元　睁大眼睛看世界
　题目与要求
　名师直播室
　思路碰碰碰
　范文浏览器
　小水珠，从哪儿来
　 妈妈的“辞职书”
　 观察日记一则
　 观察日记一则
　 长寿花
　 烧不坏的手帕
　轻松写作问
　词句充值卡
　快乐知识窗
第四单元　合作交流资源共享
　题目与要求
　名师直播室
　思路碰碰碰
　范文浏览器
……
第五单元　在那风景优美的地方
第六单元　漫游童话王国
第七单元　我手写我心
第八单元　魅力家乡选拔赛
第九单元　争做环保“小卫士”
第十单元　天地间走来小小的我
第十一单元　比比谁的本领大
第十二单元　爸爸、妈妈，我想对您说
第十三单元　漫游未来
第十四单元　自由作文天地广
第十五单元　如果我会变