科学是研究客观世界，认识客观世界的本质，了解客观世界的规律，是求真；而同人们的精神世界紧密相关的人文，又何尝不是基于客观世界、基于实践基础之上的？人文固然是求善，是解决应该怎么做才对人民、对国家、对民族有好处的问题，而这种求善又何尝不是同求真紧密相关，乃至于以求真作为其基础呢？
　　科学与人文两者相融，对一个人，显然至少在五个大方面有利：第一，利于形成正确的人生追求。第二，利于形成完全的知识基础。第三，利于形成优秀的思维品质。第四，利于形成健康的生活方式。第五，利于形成和谐的个人同外界的关系。科学与人文相融而形成这五个有利的方面，正是一个人事业成败的主要因素。

王丽，浙江乐清人，文艺学硕士，曾任中学语文教师。1997年11月在《北京文学》第11期发表《中学语文教育手记》，引发了有关中国语文教育的社会大讨论。现为人民出版社新课标高中语文实验教材副主编、北京师范大学文艺学研究中心研究员。
主编有：《中国语文教育忧思录》、《学者教授讲析新中学语文名篇》、《中学人文读本》（与丁东等合编）、《中学语文名篇多元解读》和《著名科学家美文》等多部；另有随笔集《人间最美丽的》。

序：同根生融则利
　写在再版之际的话
语文第一课
　语文第一课
　有恒斋求学记
　我的奶师们
　我是吃过亏的
　我的读书
　香谷老师的教诲
　师恩似海
　楼上群书楼下一指
　读书的回忆
　我所受过的语文教育
　私塾教育与我
　语文教学琐议
　我学语文的渠道
　在我起步的时候
　学习语文的体会
　我与国文课
　从“青年必读书”谈起
　笔与我
我的语文老师们
　我的语文老师们
　我在二中学语文
　茅檐旧雨回梦春风
　润物细无声
　微笑中的回忆
　中学《国文》琐忆
　读书·作文·老师
　青灯有味忆儿时
　课堂上的老师和课堂外的老师
　我有过这样的老师
　无尽的感激
　我的两位语文老师
　我们当年学语文
　我怎样学的语文
　常忆常新
　少年起步正当时
　语文课外的书
　难忘启蒙师
　我童年的故事
　回首当年学语文
　我怀念……
　往日的镜子
　我这样学　我这样教
　……
一缕温馨与痛楚的回忆
跋：一个终于了却的心愿