科学课程改革的进一步深化，需要我们不断地开发出教学的精品资源，为广大师生的教与学提供切实有效的帮助。为此，浙江教育出版社特邀请浙江省功勋教师、浙教版《科学》教科书的主要编者郑青岳主编了一套《走进科学新课程百例丛书》。本从书第一辑共4种，即《科学探究式学习100个问题》《科学课程100个教学案例》《科学知识运用100例》《科学学习中100个疑难问题》。前两本面向初中科学教师，后两本则同时面向初中科学的教师和学生。丛书已出版3个分册《科学知识运用100例》《科学学习中的100个疑难问题》《科学课程100个教学案例》。
　　科学探究是新一轮课程改革的一大亮点，但广大科学教师对这个新事物的认识还十分肤浅，甚至存在某些偏差。本书就是从探究式教学实践的层面对教师所关心的有关问题进行探讨，目的在于帮助广大科学教师准确把握、深刻理解和有效实施科学探究式学习，解决实施科学探究式学习中碰到的问题。

总论
1 什么叫做科学探究
2 怎样理解科学探究式学习的含义
3 为什么说科学的本质是探究
4 学生的探究与科学家的探究有哪些相同点
5 学生的探究与科学家的探究有哪些不同点
6 探究式学习包含哪些要素
7 探究式学习有什么特征
8 探究式学习是怎样提出和发展起来的
9 探究式学习具有怎样的教育功能
10 探究式学习的基本精神是什么
11 科学课程为什么要倡导探究式学习
12 科学探究的目标是什么
13 探究式学习基于怎样的教育理念
14 把科学探究作为课程内容的意义何在
15 把科学探究作为科学教学的精神意义何在
16 科学史在探究式学习中有什么作用
17 探究式学习是否只要过程不要结果
18 科学探究就是动手做实验吗
19 探究式学习与接受式学习各有什么优缺点
20 为什么说探究式学习不能取代接受式学习
21 如何正确看待探究式学习的效率
22 如何看待探究式学习对考试成绩的影响
探究式学习的类型
23 探究式学习有哪些类型
24 什么叫做归纳式探究
25 什么叫做演绎式探究
26 什么叫做定向探究
……
探究式学习的原则
提出问题要素
建立假说要素
获取证据要素
交流表达要素
教学实施
课外探究
探究式学习中的教师